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本報訊(記者 張興華 通訊員 邵長宏 趙德寶)2008年的春節,對山東省高密市育才實驗中學單親家庭學生劉霖來說,是她最高興和激動的時刻。因為“代理媽媽”魏禮華老師親自給她送來了新年禮物,并和她一起包餃子、迎新春,使她重新找回了失去多年的母愛。

我們為什么要讀大學?讀大學,究竟要讀什么?畢業后,又能做什么?高校怎樣培養人格健全、適合社會需要的人才?高校專業設置怎樣與社會需求相結合?薛涌在《大學屬于誰》中談到,教育的目的是培養合格的公民,而不是制造社會工程的“零件”;大學是提供精神資源的地方,而不是訓練技能的場所,應“讓學生充分發展自己的人格和才智,還能幫助他們應付各種環境和挑戰”。

為了把這項技術變成創業項目,他們一起去深圳做市場調研。沒有資金,晚上5個人不分男女擠在一個房間里休息,除去車費,一周的時間,他們只花了幾百元。

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新加坡國立大學TanChorhChuan在其發表的關于《亞洲高等教育面臨的機遇和挑戰》的演講中指出,未來對大學畢業生的需求在不斷地變化,對此大學應作出回應,以便應對挑戰。首先要確保培養出來的大學生在其一生的職業生涯中有能力在不同的部門從事多個工作,其次大學生需要有效地去應對各種跨文化背景,需要掌握更廣和更深的知識去應對全球化過程中日益復雜的事務。

根據英國開放大學的學習與腦科學專家特里華生建議,凱利校長決定把這10分鐘的間歇時間用來進行體育鍛煉。

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在楊宏文看來,學校畢竟是個讀書的地方,不能有太多的商業行為,不過一些商家如果通過校園書店來提升知名度還是可以的,因為校園書店畢竟有這個能力。

2007年6月12日,我心血來潮,跑到華科大旁聽紐約大學魯曙明教授的講演,順便請教與書相關的一些疑問?;岷笥腥撕悶嫻匚飾以趺慈鮮侗炊韉?,牽線人其實是張燕麗老師。張燕麗也是我所供職的武漢理工大學的,更令人驚詫的是她居然認識貝恩,甚至貝恩家的媳婦是中國人她都知道。張老師的牽線搭橋使得作者與譯者得以進行情感溝通。我向貝恩請教并且請他為大陸版作序,他欣然應允,出版社方面也樂見其成。前言和后記反映出了作者與譯者的熱心、參與中國教育的拳拳之心和美好愿望,這也許是讀者喜愛本書的原因之一吧。

最后是完善勞動保障法律體系。勞動合同一方面從形式上確立勞動關系,從而為勞動者獲得勞動報酬、休息休假、社會保險等各項法定權益奠定基??;另一方面又從內容上具體約定了勞動者的工資、工作內容、工作時間等權益,從而為勞動者實現勞動保障權益提供了依據。

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2007年,藝術類專業報名考生共25595人,美術類15218人次,音樂舞蹈類5107人次,表演類3891人次,廣播電視編導類4955人次,其他藝術類4743人次。藝術類考生所報考的專業如包括在統考專業范圍內,必須參加全省統一組織的藝術類專業考試。

在北京第二實驗小學,一旦有學生在活動中碰傷,組長就會帶著班主任晚上到家去看望,使家長感動不已?!凹頁せ帷鄙?,這些組長就會為本組的青年教師承擔責任,親自到這個老師班上對所有的家長講:“這是我們組的青年教師,如果她處理一些問題不當,我是組長,我來負責!大家有什么意見,請直接找我這個組長,我負全責。如果我解決得不到位,請您再向我們校長反映?!薄 ≡詒本┑詼笛樾⊙?,活躍著這樣一個群體:他們不是校長,卻勝似校長;不是書記,卻勝似“書記”,他們為實驗二小的發展立下了汗馬功勞,做出了不可磨滅的貢獻,是學校不斷前進步伐的中堅力量。他們就是學校的“年級組長”和“黨小組長”,李烈稱他們為“小校長”和“小書記”,授給他們足夠的權力,除了學校經費與外事聯系外,校長權限范圍內的其他事宜,“小校長”們都可以全權做主,也要全權負責!  當然,“全權做主”、“全權負責”是需要有個過程的。李烈認為,在“修行在個人”之前,依然是需要“師傅領進門”的。當這些“小校長”、“小書記”在工作中出現問題、遇到困難時,李烈從來都不是簡單地告訴他們具體的處理方法,而是把它當成一次交流、研討的機會,在分析中引領他們學會如何看待問題、想問題、解決問題,引領他們學會思考。只要他們的想法可取,李烈就支持,放手讓他們去做,而且經常為他們打氣、撐腰?! ≡誄魷治侍獾氖焙?,李烈會具體問題具體分析。如果是一心為學??悸?,即使出現了問題,李烈絕對不會批評他們,反而會加以安慰:“沒有關系,問題不在你,如果是我,也會這樣?!鋇綣ü拔侍狻北┞讀俗槌さ摹八叫摹?,或者其他不恰當的思想、情緒在里面,李烈絕不會留情面,會非常嚴厲地批評?! ±盍胰銜?,每個人都渴望被認同、被賞識。賞識和激勵可以激發人們追求卓越的熱情,可以激發人們承擔責任的勇氣,激發他們進行大膽創新的信心。員工最在意的就是領導者的認同,如果是對其思想的認同,那更是對其個人價值的最大肯定,這樣爆發出來的動力將是無窮盡的。于是,對于“小校長”、“小書記”在每次協商、對話中出現的好的提議與創意,李烈都給予非常大的肯定,在各種場合反復贊賞,表示出極大的贊賞?!笆課赫咚?,女為悅己者容”,“小校長”、“小書記”在被授權的同時,也被授予了一份尊重,一份信任?! ⊥ü諶ɑ疃?,“小校長”們的潛能得到了極大地開發,不但保證了學校各項工作的順利開展,而且使學校的各項工作充滿創意,有聲有色。學校每三年一次的藝術節、體育節等各種大型活動,從設計、布置到組織安排,這些“小校長”和各級領導一起,不但工作開展得井井有條,而且年年有創新,年年有花樣。就是這些“小校長”,他們親自出馬,組織了全年級200位學生家長同唱一首歌;組織設計、制作了幾百套美艷絕倫的“紙質時裝”,成為學校每年聯歡會的保留節目……  現在,每個“小校長”身上都發生了巨大變化,以往那種桀驁不訓的“懶散”,變成了對工作充滿無限熱情的投入和專注;以前那些憤憤不平的“牢騷”,變成了對青年教師百講不厭的諄諄教導;以前那些寸土不讓的“計較”,變成了對組里每位教師、對學校每項工作的無私奉獻和秉禮謙讓。他們中,有的入了黨,有的成了先進,在教師中都享有極高的威望和聲譽?! ≌緗淌俏瞬喚桃謊?,管也是為了不管?!拔尬巍筆槍芾淼淖罡呔辰?,但“無為而治”并不是真的不治,而是不需要顯露于外的管理,是通過激發被管理者內在的認同和自覺性來實現管理的目的。而如何激發和調動員工的積極性和工作潛能?李烈校長的“小校長”、“小書記”的管理行為告訴我們,最佳的方式就是“授權”!每個人在獲得“授權”的同時,增強了自主性,同時也增強了責任心。隨著自主性與責任心的增強,每個人對組織的歸屬感就會逐步增強,就會變“他人的事情”為“我自己的事情”,就容易使自己的人生愿景與學校的愿景統一起來?! 〉比?,授權并不意味著放縱,需要對被授權者有一個培養的過程,需要完成從事物型管理、制度管理向思想領導的轉變。但值得注意的是,授權后,并不能對被授權者執行管理時的具體方法和策略提出細致的要求,因為世界上沒有兩片完全相同的樹葉,人與人之間的差異是客觀存在的,所以,在追求思想和認識上的一致性的基礎上,要尊重彼此間在方法和策略上的差異。這就意味著,授權,即信任的達成?! ≡謚貧然芾砘共皇嗆芡晟頻慕裉?,學校管理的人治色彩依然嚴重。人治在某種程度上會帶來管理上的個人英雄主義。在這種情況下,校長會事無巨細,窮盡其所能地掌握學校管理中的方方面面。因此,授權,對很多領導來說,很不舒服,因為這可能意味著他會有很多視角和聽覺盲區,也就是說,有很多問題、很多工作可能不經過他這里就直接被處理或者應對了,于是他就會有大權旁落的感覺。但李烈的管理實踐表明,看似“大權旁落”的授權,恰恰可以培養和造就一批強有力的學校中層管理者,使之成為學校發展的中堅力量。所以,卓越的校長不僅僅是管理者,更是領導者。實現“管理者”角色向“領導者”角色的邁進,可以說是李烈辦學成功的重要因素,因為,領導者樂于協助下屬成為領導者,而管理者更樂于制訂規章制度?!  噸泄逃ā?006年3月28日第6版

本報訊(記者卜昌偉)6月21日,演員呂良偉撰寫的自傳作品《路是無限寬廣》在京首發。呂良偉的妻子楊小娟和兒子呂善揚從香港趕來捧場。首發式上,呂良偉說,他出這本書是為了把他的人生觀、價值觀和奮斗心得告訴現在的年輕人,希望對他們的成長有所啟發。對于和周海媚、鄺美云、楊小娟三人的情感故事,呂良偉在書中和盤托出,認為和周海媚的情感破裂是那時雙方還不懂愛情,而和鄺美云的分手則是性情不和。

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中組部、人保部近日剛剛發布了《公務員錄用考試違紀違規行為處理辦法(試行)》。據此,若考生串通作弊或者有組織作弊、由他人替考或者冒名頂替他人參加考試等情節特別嚴重、影響惡劣的違紀違規行為,將被取消本次考試資格,并且終身不得報考公務員。這一終身禁考的規定是今年首次提出。

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責任編輯:左云霞

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